图2.17： 青少年幸福比率与通讯和社交媒体时长的关系 (n = 47) r = 0.46**, p = 0.001

们展示了学术成绩（PISA的初衷）、在学校社区的归属 化。我们还评估了所有这些学校生活的特征在不使用社 比）的关系。这揭示了通讯时间与生活满意度之间存在 交媒体的学生中的变化。我们首先考虑那些完全不使用 显著的跨国正相关关系（r=0.46，p=.001），而说英 互联网的学生（2.3%的女孩和3.2%的男孩），然后把其 语的国家的青少年幸福感远低于预期。相比之下，社交 余不使用者分为不使用社交媒体或通讯活动的人（1.9% 媒体使用与青少年相对幸福感之间没有显著关系。在这 的女孩和3.3%的男孩），以及那些使用互联网进行通讯 里，讲英语的国家在青少年幸福感比率中位列底部，而 在社交媒体使用上则位居中间。拉丁美洲国家的社交媒 体使用水平较高，但相对青少年幸福感水平则处于平均 (1.7%的女孩和2.6%的男孩) 对于女孩来说，平均生活满意度从无互联网使用62到不使用社交媒体 的一项ICT项目（IC177/178Q05）的国家级平均值。社交媒体时间（右侧面板）是基于2022年PISA的一项ICT项目（IC177/178Q0 2）的国家级平均值。两者均以单独的工作日和周末报告计算为加权每日平均（5个工作日，2个周末日）。虚线：OLS拟合（n=47 个国家）。**p<0.01，*p<0.05.