安徽省教育厅：安徽省中小学人工智能通识教育教学指南（2025年版）（266页）.pdf

1、安徽省中小学人工智能通识教育教学指南(2 0 2 5年版)安徽省教育科学研究院 编委会名单 主 编 方其桂 编 委(以姓氏笔画为序)王 芳 冯士海 叶 俊 江 浩 刘 斌汪瑞生 张 青 张小龙 林文明 周本阔贺 森 唐小华 殷小庆 梁 祥 储晓丽董 俊 葛 萱前 言一、教学指南意义人工智能如同一股不可阻挡的浪潮,深刻地重塑社会结构、生产方式乃至人类的思维疆界。在此背景下,将人工智能教育系统性地融入基础教育体系,成为关乎国家未来竞争力和民族创新能力的“必答题”。2 0 2 5年教育部基础教育教学指导委员会发布 中小学人工智能通识教育指南(2 0 2 5年版),安徽省教育厅随即正式印发 安徽省中小

2、学人工智能通识教育课程纲要(2 0 2 5年版)(以下简称 课程纲要),规定各地在小学三至六年级,初中七至八年级,高中一至二年级共8个年级独立开设人工智能通识教育课程,每年级每学年8课时。为了保障2 0 2 5年秋季全省中小学人工智能通识教育课程全面实施,推动 课程纲要 的相关内容能真正在课堂教学中有效落地,按照安徽省教育厅要求,由安徽省教育科学研究院编制 安徽省中小学人工智能通识教育教学指南(2 0 2 5年版)(以下简称 教学指南),旨在为一线教学提供针对性、精准性指导。该 教学指南 已通过意识形态、伦理、技术应用等领域专家多轮严格审核,确保指南兼具科学性、规范性与可操作性,为全省中小学人

3、工智能通识教育高质量实施筑牢坚实支撑。教学指南 聚焦解决一线教师“教什么”“怎么教”“怎么教得好”的核心困惑,通过设计多元化教学场景与活动,为全省中小学人工智能通识教育提供高质量教学指引,精准匹配教学实际需求。教学指南 将 课程纲要 的各项要求具体化、程序化,为教师提供清晰的教学目标、核心内容、教学建议,使教师能够更好地进行教学设计和实施,从而提升教学效果。本指南指导教师通过知识、技能、思维与价值观的有机融合,帮助学生构建四位一体的人工智能素养,重点培育学生科技创新思维、批判性思维、人机协作能力及社会责任意识,为适应智能时代发展奠定坚实基础。二、教学指南结构 教学指南 共一册,采用“学段年级单

4、元课(项目)”的层级化结构,涵盖小学三至六年级、初中七至八年级、高中一至二年级共8个年级,以四课时为一单元,共设1 6个单元。内容编排遵循“学段整体框架年级核心内容”逻辑,各年级核心内容均包含“单元教学综述”与“课时内容设计”两大核心模块,具体内容如下。1.学段整体框架明确各学段的核心教学内容与教学目标,通过体系结构思维导图与项目解析,帮助教师快1速建立对该学段全学年教学任务的全局认知。体系结构:清晰呈现该学段学习内容模块、单元项目主题及素养培育体系,助力教师直观把握整个学段的教学框架与核心逻辑。项目体系:逐层细化呈现该学段各年级单元项目主题,进一步明确课时层面的具体项目安排,为教师精准定位“

5、教什么”提供清晰指引,明确教学实施方向。2.单元教学综述对单元做整体介绍,从单元地位和作用、单元素养分析、单元项目分析、单元实施建议四大维度,为教师提供系统化教学指引,帮助其建立对单元的全局认知,精准把控教学核心方向。单元地位和作用:明确该单元在课程体系中的定位和在达成课程目标中的作用,既串联前后知识脉络,又点明单元承载的核心育人价值。单元素养分析:介绍单元素养培育的系统框架和素养目标,以便精准界定知识掌握、能力提升、认知塑造的核心方向,让教学有章可循、学习有标可依。单元项目分析:分析单元项目情境,了解项目背景,搞清项目各种条件和要达成的目标;搭建单元项目框架,设计系列教学活动,以便教师整体把

6、握单元项目的思路和方法。单元实施建议:提供单元教学全流程指导,在教学策略上规划清晰可操作的落地路径,在评价建议上构建科学可度量的评价体系,助力教师有效把控教学过程,推动单元教学目标扎实落地。3.课时内容设计针对每节课提供系统化详细指引,涵盖教学目标、项目分析、问题梳理、教学建议等核心模块,为教师高效开展课前准备与课堂实施提供全面支撑。教学目标:将单元目标细化为可操作、可评价的课时目标,帮助教师精准聚焦核心要点、高效备课。项目分析:通过项目情境搭建生活与学习的联结,有效激发学生学习动机与参与兴趣;借助项目介绍清晰界定探究目标和核心内容,为教学活动精准落地筑牢基础。问题梳理:将问题分解为“项目问题